„A jelen informatikusa a piacon már AI-ügynökökkel dolgozik együtt” – Interjú Prof. Dr. Eigner Györggyel, a Neumann Kar dékánjával
Az Óbudai Egyetem Neumann János Informatikai Kara (NIK) mára a hazai informatikai képzés meghatározó pillérévé vált, ahol a hallgatók már az egyetemi évek alatt közvetlen kapcsolatba kerülnek az ipar legfrissebb elvárásaival. Prof. Dr. Eigner György dékánnal az elmúlt négy év látványos fejlődési ívéről, az egyre erősödő gyakorlatorientált oktatásról és a jövőt formáló stratégiákról beszélgettünk. Az interjú során érintettük a kar három kulcsfontosságú fókuszterületét: a mesterséges intelligencia integrációját, a kiberbiztonsági képzéseket, valamint az egyedülálló AI Campus program küldetését.
Prof. Dr. Eigner György, a Neumann János Informatikai Kar dékánja, egyetemi tanár az orvostechnikai rendszerek kutatója. PhD-fokozatát az élettani folyamatok modellezése és szabályozása területén szerezte. Vezetése alatt a kar fejlődése felgyorsult, az innováció és a mesterséges intelligencia hazai központjává vált. Munkásságát szakmai alázat és a gyakorlatorientált, naprakész oktatás iránti elkötelezettség jellemzi.
Milyen fejlődési ívet írna le a kar életében, és melyek voltak a legfontosabb mérföldkövek az elmúlt lassan öt évben, amióta dékánként vezeti a Neumann János Informatikai Kart?
Négy és fél évvel ezelőtt vettem át a dékáni feladatokat és elmondhatom, hogy ez az időszak egyfajta szemléletváltást is hozott. Az intézményi és rektori stratégia kari implementálása és végrehajtása kiemelt célunk volt. Ebben a ciklusban értek be azok a programok, amelyek kijelölték az új irányokat. A fókuszt szakmailag a mesterséges intelligenciára, a kiberbiztonságra, adattudományra, egészségügyi informatikára helyeztük, a képzések bővítése, illetve a nemzetköziesítés is fontos célunk volt. Amikor átvettem a kar vezetését, még két alapszakunk és két mesterképzésünk volt és akkor indult el a gazdaságinformatikus mesterképzés is, amit meghirdettünk. Azóta jelentősen átalakítottuk a portfóliót. Bevezettünk négy új mesterképzést, kiberbiztonsági mérnök, adattudomány, kórháztechnikai és orvostechnikai mérnök, illetve utoljára a 2026 őszén induló mesterséges intelligencia-informatikus mesterképzést. Az üzemmérnök-informatikus képzésünk jelenleg magyar nyelven érhető el, ezt a szakot is fejlesztjük, új specializációt vezetünk be. A kar legnagyobb volumenű képzése továbbra is a mérnökinformatikus alapképzés, ahol szintén új, „Science Park” koncepció alapján új specializációt dolgoztunk ki és vezetünk be. A mérnökinformatikus és alkalmazott matematikus mesterképzésünket is modernizáltuk. Előbbiből épp az első kettős diploma megállapodásokon dolgozunk külföldi partnerekkel. Sikeresen megújítottuk a felnőttképzési rendszerünket, új üzleti modelleket alkottunk, és több akadémiát is alapítottunk. Külön büszkeség, hogy elindítottuk a Pre-BSc, Pre-MSc és Pre-PhD programokat, amelyek a hallgatók felkészítését segítik az adott szintű tanulmányokra. Ezekről a képzésekről nem csak a NIK-re, hanem bármely kar és doktori iskola képzésére tovább lehet kerülni sikeres felvételi esetén. A hallgatói létszám növekedését infrastrukturális megújulás is követte. Bár az alapterületünk nem nőtt jelentősen, az egyetem vezetésének támogatásával, célpályázatokból és saját forrásainkból több száz millió forintos szakmai infrastruktúra modernizálást hajtottunk végre és fejlesztettük a laborállományunkat. Létrehoztunk három kiberbiztonsági labort, egy új hálózati labort, és kifejlesztettünk egy országos szinten is egyedülálló felhőalapú digitális infrastruktúrát a HUN-REN SZTAKI támogatásával.
A Neumann Kar diplomája erős piaci értékkel bír. Mely szakok és szakirányok jelenleg a legkeresettebbek?
A mérnökinformatikus alapképzés népszerűsége töretlen, de az újonnan alapított szakjaink, mint például az adattudomány is rendkívül sikeresek. Külön kiemelném az országos programként, vezetésünkkel létrehozott mesterséges intelligencia-informatikus mesterképzést, amelyre kiemelkedően magas a jelentkezési számot értünk el. Stratégiánk része, hogy a szakok többségét levelező tagozaton és angol nyelven is kínáljuk, igazodva a piaci igényekhez. Ha konkrét területet kellene megneveznem, a kiberbiztonsági mérnöki, adattudomány és a mesterséges intelligencia-informatikus képzés iránti érdeklődés jelenleg soha nem tapasztalt érdeklődéssel bír. Több mint 500 egyéni felvételit kell lefolytassunk ezen szakokra, a mesterképzéseink esetén. A rövid ciklusú tanfolyamoknál is ezen témák a legnépszerűbbek.
Itt született meg az AI Campus program is. Mit tekint a fő küldetésének?
Közel két éve, a rektor úr felkérésére kezdtük el az egyetemi szintű AI-átállás megtervezését. A kezdetektől fogva nem csak egy stratégia létrehozása volt a cél, hanem az AI-ready egyetem kialakításának terve és kezdeti lépéseinek elindítása. Az AI Campus célja nem csupán a technológia oktatása, hanem egy teljes szervezeti átállás, az oktatástól a kutatáson át az adminisztrációig mindenhol integrálni kívánjuk a mesterséges intelligenciát. Ez egyedülálló kezdeményezés, ahol a kipróbálás, majd szabályozás elvét követjük. Mára eljutottunk oda, hogy az etikai irányelveken túl megszületett az egyetemi szintű szabályozás első fejezete is. Ez a program csapatmunka eredménye. Az Informatikai Iroda, az Egyetemi Kutató és Innovációs Központ, az Egyetemi Digitális Tananyagok Irodája és az Oktatási Főigazgatóság is rengeteget tett érte, de természetesen sok más szervezeti egység segíti elő a munkát.
Hogyan fogadják a munkatársak az AI használat bevezetésével járó változást? Mennyire népszerűek például a „Lunch and Learn” típusú programok?
A fogadtatás változatos. Vannak, akik még keresik a kapcsolódási pontokat, de bízom benne, hogy a gyakorlati példák meggyőzik őket. Idén egy fontos lépésre készülünk. A hallgatóknak szánt bevezető AI-képzést megnyitjuk minden munkavállalónk előtt. Abban bízom, hogy ha látják, milyen módon könnyítheti meg a technológia a mindennapi munkájukat, többen fedezik majd fel a benne rejlő lehetőségeket.
A kar híres a gyakorlatorientált oktatásáról. Milyen ütemben tudják követni a tantervekkel a rohamléptékben változó piaci igényeket?
Ez komoly kihívás, hiszen a technológia gyorsabban változik, mint a hagyományos tantárgyi struktúrák. Ugyanakkor a diplománk értékét pont az adja, hogy nemcsak technikai ismereteket, hanem komplex gondolkodásmódot és kritikus szemléletet adunk. Az AI világában a rendszerszintű átlátás és a minőség ellenőrzés képessége még fontosabbá válik, mert a gép könnyen megvezetheti a felhasználót. Azt várják el a vállalatok, hogy rögtön magasan képzett, a gyakorlatban járatos szakembereket bocsássunk ki. Ez rendkívül nehéz, egyelőre keressük a megoldásokat. A gyakorlatias szemléletet aktív partnerkapcsolat-menedzsmenttel támogatjuk. Jelenleg négy ipari tanszékünk működik, és létrehoztunk az Óbudai Egyetem Nonprofit Kft.-vel közösen egy új egyetemi platformot, az ÓE HUB-ot, ami egyszerre képes a teljes egyetemi élet szervezését támogatni, de egyúttal saját állásportál és alumni portál funkciókkal is rendelkezik, valamint már most elérhetők AI-os képességek is. Példaként említeném, hogy a hallgatók akár AI-segítséggel generálhatnak önéletrajzot, a cégek pedig közvetlenül, de kontrolláltan, egyetemi üzleti érdekek mentén érhetik el tehetségeinket.
Mennyire jellemző, hogy a hallgatókat már az iskolapadból szeretnék elvinni a cégek?
Hogyha egy szóval kéne válaszolnom, nagyon. Ezt a lendületet kell fenntartanunk a fejlesztéseinkkel. Mire a hallgatóink eljutnak a mesterképzésig, szinte kivétel nélkül mindenki dolgozik. Egy korábbi felmérésünk szerint már az alapképzésben részt vevők 60 százaléka is munkaviszonyban áll.
Miként és milyen mértékben jelenik meg konkrétan az AI a tantervben?
Alapként tekintek arra, hogy a hallgatóknak meg kell tanulniuk AI-ügynökökkel együttműködni. Tudniuk kell pontos utasításokat adni, elvárásrendszert támasztani és ellenőrizni a gép munkáját. Az AI demokratizálja az oktatást, olcsón hozzáférhetővé teszi a tudást, ugyanakkor a hallgatónak aktív energiát kell befektetnie, hogy ne csak kérdezzen, hanem valóban tanuljon az interakcióból. Fejlesztünk saját vizsga kiértékelő rendszereket és tantárgyi chatbotokat is, például a YOLO AI platformja is használható erre a célra. Kidolgoztunk egy AI-támogatásra alkalmas módszertant a tananyagfejlesztéshez, hogy a mérnöki tudás pedagógiai szempontból is befogadható formában jusson el a Z-generációhoz.
Hogyha már AI. Vannak-e félelmei a mesterséges intelligenciával kapcsolatban? Átveheti az irányítást felettünk?
Inkább társadalmi szegregációtól tartok, mintsem robotlázadástól. Tartok tőle, hogy kialakul egy szakadék azok között, akiknek van erőforrásuk a csúcsminőségű rendszerekhez és oktatáshoz, tanuláshoz férnek hozzá, és azok között, akiknek nincsenek ilyen erőforrásaik. Nem a tömeges munkanélküliségtől tartok, hanem a tömeges átképzési kényszertől. A társadalomnak és az egyéneknek is sokkal tudatosabban kellene készülniük erre a váltásra. Ez nem a jövő, hanem a jelen. A munkaerőpiac drámai átalakuláson megy keresztül.
Visszatérve a képzésekre. Mennyire tudnak a hallgatók nemzetközi tapasztalatot szerezni?
Ezen a téren is nagy fejlődés tapasztalható, főleg egyetemi szinten, amit minden kar és hallgató ki tud aknázni. Az egyetem vezetése rengeteget dolgozott a nemzetközi kapcsolatrendszer bővítésén. Mivel a legtöbb hallgatónk dolgozik, a korábbi, féléves program helyett a rövid ciklusú mobilitások a népszerűbbek. Tavaly például Kínába és Nepálba is küldtünk hallgatókat intenzív, egy-kéthetes képzésekre. Az egzotikus helyszínek és a gyors tudásszerzés kombinációja nagyon vonzó számukra.
Egyetemünk több dékánja is kiemelte beszélgetéseink során, hogy a Covid-járvány alapjaiban változtatta meg a hallgatói szokásokat. Milyennek látja a közösséget a mostani időszakban?
A digitális világ felé fordulás alapból az informatikus hallgatók sajátja, de általában véve még inkább érezhető, a generációs sajátosságok és a járvány emléke miatt a hallgatók még inkább befelé fordulóbbak lettek. Senkit nem szeretnénk magára hagyni, és a jelenségen például a soft skill-ek fejlesztésével is próbálunk segíteni. Egy egész tantervi ívet vezettünk be erre. Az első félévben tanulásmódszertant oktatunk, a másodikban pedig felkészítjük a hallgatóinkat többek közt demonstrátori, live coach és korrepetitor szerepkörökre. Azért sok önálló törekvéssel is találkozunk szerencsére. Megható látni, amikor az informatikus hallgatók kilépnek a komfortzónájukból. Szerveztek már könyvklubot, pizza-délutánt, még idős otthonba is elmentek segíteni. Igyekszünk minden lehetőséget megadni arra, hogy helye legyen a hallgatói kezdeményezéseknek.
Mit üzenne a felvételi előtt állóknak? Miért érdemes a Neumann Kart választaniuk?
Elsősorban azért, mert országosan kiemelkedőek a piaci visszajelzéseink. Nálunk a gyakorlatorientáltság kiemelt szempont. A hallgatók már az első félévben magas óraszámban dolgoznak laborokban. Olyan kurrens témákkal foglalkozunk és olyan nemzetközi hálózatokat kínálunk, amelyek máshol nem elérhetőek. Aki nálunk végez, az a diploma megszerzése után azonnal el tud helyezkedni, és a statisztikák szerint az egyik legmagasabb kezdőfizetésre számíthat a mérnöki piacon.
Maradt még egy fontos kérdés. Amennyiben sikerül megvalósítani a Zsámbéki Tudományos és Innovációs Parkot, mi lehet a beruházás jelentősége?
A Science Park megvalósulása a jövőnk egyik kulcsa. Nem a fizikai tér elsősorban, de az is nagyon fontos, hanem a gondolkodásmód. Magában foglalhatja a sokkal intenzívebb, integráltabb együttműködést a vállalatokkal. Mindemellett üzleti szemléletet, jogi ismereteket és innovációs fókuszt is. A célunk az, hogy a nálunk folyó kutatásokból valódi piaci termékek és szoftverek születhessenek, ehhez pedig olyan szakemberek kellenek, akik a technológia mellett az ipari logikát is értik. Kiemelt célunk, hogy a jövő mérnökei rendelkezzenek ezekkel a képességekkel.
Szeberényi Csilla
Milyen fejlődési ívet írna le a kar életében, és melyek voltak a legfontosabb mérföldkövek az elmúlt lassan öt évben, amióta dékánként vezeti a Neumann János Informatikai Kart?
Négy és fél évvel ezelőtt vettem át a dékáni feladatokat és elmondhatom, hogy ez az időszak egyfajta szemléletváltást is hozott. Az intézményi és rektori stratégia kari implementálása és végrehajtása kiemelt célunk volt. Ebben a ciklusban értek be azok a programok, amelyek kijelölték az új irányokat. A fókuszt szakmailag a mesterséges intelligenciára, a kiberbiztonságra, adattudományra, egészségügyi informatikára helyeztük, a képzések bővítése, illetve a nemzetköziesítés is fontos célunk volt. Amikor átvettem a kar vezetését, még két alapszakunk és két mesterképzésünk volt és akkor indult el a gazdaságinformatikus mesterképzés is, amit meghirdettünk. Azóta jelentősen átalakítottuk a portfóliót. Bevezettünk négy új mesterképzést, kiberbiztonsági mérnök, adattudomány, kórháztechnikai és orvostechnikai mérnök, illetve utoljára a 2026 őszén induló mesterséges intelligencia-informatikus mesterképzést. Az üzemmérnök-informatikus képzésünk jelenleg magyar nyelven érhető el, ezt a szakot is fejlesztjük, új specializációt vezetünk be. A kar legnagyobb volumenű képzése továbbra is a mérnökinformatikus alapképzés, ahol szintén új, „Science Park” koncepció alapján új specializációt dolgoztunk ki és vezetünk be. A mérnökinformatikus és alkalmazott matematikus mesterképzésünket is modernizáltuk. Előbbiből épp az első kettős diploma megállapodásokon dolgozunk külföldi partnerekkel. Sikeresen megújítottuk a felnőttképzési rendszerünket, új üzleti modelleket alkottunk, és több akadémiát is alapítottunk. Külön büszkeség, hogy elindítottuk a Pre-BSc, Pre-MSc és Pre-PhD programokat, amelyek a hallgatók felkészítését segítik az adott szintű tanulmányokra. Ezekről a képzésekről nem csak a NIK-re, hanem bármely kar és doktori iskola képzésére tovább lehet kerülni sikeres felvételi esetén. A hallgatói létszám növekedését infrastrukturális megújulás is követte. Bár az alapterületünk nem nőtt jelentősen, az egyetem vezetésének támogatásával, célpályázatokból és saját forrásainkból több száz millió forintos szakmai infrastruktúra modernizálást hajtottunk végre és fejlesztettük a laborállományunkat. Létrehoztunk három kiberbiztonsági labort, egy új hálózati labort, és kifejlesztettünk egy országos szinten is egyedülálló felhőalapú digitális infrastruktúrát a HUN-REN SZTAKI támogatásával.
A Neumann Kar diplomája erős piaci értékkel bír. Mely szakok és szakirányok jelenleg a legkeresettebbek?
A mérnökinformatikus alapképzés népszerűsége töretlen, de az újonnan alapított szakjaink, mint például az adattudomány is rendkívül sikeresek. Külön kiemelném az országos programként, vezetésünkkel létrehozott mesterséges intelligencia-informatikus mesterképzést, amelyre kiemelkedően magas a jelentkezési számot értünk el. Stratégiánk része, hogy a szakok többségét levelező tagozaton és angol nyelven is kínáljuk, igazodva a piaci igényekhez. Ha konkrét területet kellene megneveznem, a kiberbiztonsági mérnöki, adattudomány és a mesterséges intelligencia-informatikus képzés iránti érdeklődés jelenleg soha nem tapasztalt érdeklődéssel bír. Több mint 500 egyéni felvételit kell lefolytassunk ezen szakokra, a mesterképzéseink esetén. A rövid ciklusú tanfolyamoknál is ezen témák a legnépszerűbbek.
Itt született meg az AI Campus program is. Mit tekint a fő küldetésének?
Közel két éve, a rektor úr felkérésére kezdtük el az egyetemi szintű AI-átállás megtervezését. A kezdetektől fogva nem csak egy stratégia létrehozása volt a cél, hanem az AI-ready egyetem kialakításának terve és kezdeti lépéseinek elindítása. Az AI Campus célja nem csupán a technológia oktatása, hanem egy teljes szervezeti átállás, az oktatástól a kutatáson át az adminisztrációig mindenhol integrálni kívánjuk a mesterséges intelligenciát. Ez egyedülálló kezdeményezés, ahol a kipróbálás, majd szabályozás elvét követjük. Mára eljutottunk oda, hogy az etikai irányelveken túl megszületett az egyetemi szintű szabályozás első fejezete is. Ez a program csapatmunka eredménye. Az Informatikai Iroda, az Egyetemi Kutató és Innovációs Központ, az Egyetemi Digitális Tananyagok Irodája és az Oktatási Főigazgatóság is rengeteget tett érte, de természetesen sok más szervezeti egység segíti elő a munkát.
Hogyan fogadják a munkatársak az AI használat bevezetésével járó változást? Mennyire népszerűek például a „Lunch and Learn” típusú programok?
A fogadtatás változatos. Vannak, akik még keresik a kapcsolódási pontokat, de bízom benne, hogy a gyakorlati példák meggyőzik őket. Idén egy fontos lépésre készülünk. A hallgatóknak szánt bevezető AI-képzést megnyitjuk minden munkavállalónk előtt. Abban bízom, hogy ha látják, milyen módon könnyítheti meg a technológia a mindennapi munkájukat, többen fedezik majd fel a benne rejlő lehetőségeket.
A kar híres a gyakorlatorientált oktatásáról. Milyen ütemben tudják követni a tantervekkel a rohamléptékben változó piaci igényeket?
Ez komoly kihívás, hiszen a technológia gyorsabban változik, mint a hagyományos tantárgyi struktúrák. Ugyanakkor a diplománk értékét pont az adja, hogy nemcsak technikai ismereteket, hanem komplex gondolkodásmódot és kritikus szemléletet adunk. Az AI világában a rendszerszintű átlátás és a minőség ellenőrzés képessége még fontosabbá válik, mert a gép könnyen megvezetheti a felhasználót. Azt várják el a vállalatok, hogy rögtön magasan képzett, a gyakorlatban járatos szakembereket bocsássunk ki. Ez rendkívül nehéz, egyelőre keressük a megoldásokat. A gyakorlatias szemléletet aktív partnerkapcsolat-menedzsmenttel támogatjuk. Jelenleg négy ipari tanszékünk működik, és létrehoztunk az Óbudai Egyetem Nonprofit Kft.-vel közösen egy új egyetemi platformot, az ÓE HUB-ot, ami egyszerre képes a teljes egyetemi élet szervezését támogatni, de egyúttal saját állásportál és alumni portál funkciókkal is rendelkezik, valamint már most elérhetők AI-os képességek is. Példaként említeném, hogy a hallgatók akár AI-segítséggel generálhatnak önéletrajzot, a cégek pedig közvetlenül, de kontrolláltan, egyetemi üzleti érdekek mentén érhetik el tehetségeinket.
Mennyire jellemző, hogy a hallgatókat már az iskolapadból szeretnék elvinni a cégek?
Hogyha egy szóval kéne válaszolnom, nagyon. Ezt a lendületet kell fenntartanunk a fejlesztéseinkkel. Mire a hallgatóink eljutnak a mesterképzésig, szinte kivétel nélkül mindenki dolgozik. Egy korábbi felmérésünk szerint már az alapképzésben részt vevők 60 százaléka is munkaviszonyban áll.
Miként és milyen mértékben jelenik meg konkrétan az AI a tantervben?
Alapként tekintek arra, hogy a hallgatóknak meg kell tanulniuk AI-ügynökökkel együttműködni. Tudniuk kell pontos utasításokat adni, elvárásrendszert támasztani és ellenőrizni a gép munkáját. Az AI demokratizálja az oktatást, olcsón hozzáférhetővé teszi a tudást, ugyanakkor a hallgatónak aktív energiát kell befektetnie, hogy ne csak kérdezzen, hanem valóban tanuljon az interakcióból. Fejlesztünk saját vizsga kiértékelő rendszereket és tantárgyi chatbotokat is, például a YOLO AI platformja is használható erre a célra. Kidolgoztunk egy AI-támogatásra alkalmas módszertant a tananyagfejlesztéshez, hogy a mérnöki tudás pedagógiai szempontból is befogadható formában jusson el a Z-generációhoz.
Hogyha már AI. Vannak-e félelmei a mesterséges intelligenciával kapcsolatban? Átveheti az irányítást felettünk?
Inkább társadalmi szegregációtól tartok, mintsem robotlázadástól. Tartok tőle, hogy kialakul egy szakadék azok között, akiknek van erőforrásuk a csúcsminőségű rendszerekhez és oktatáshoz, tanuláshoz férnek hozzá, és azok között, akiknek nincsenek ilyen erőforrásaik. Nem a tömeges munkanélküliségtől tartok, hanem a tömeges átképzési kényszertől. A társadalomnak és az egyéneknek is sokkal tudatosabban kellene készülniük erre a váltásra. Ez nem a jövő, hanem a jelen. A munkaerőpiac drámai átalakuláson megy keresztül.
Visszatérve a képzésekre. Mennyire tudnak a hallgatók nemzetközi tapasztalatot szerezni?
Ezen a téren is nagy fejlődés tapasztalható, főleg egyetemi szinten, amit minden kar és hallgató ki tud aknázni. Az egyetem vezetése rengeteget dolgozott a nemzetközi kapcsolatrendszer bővítésén. Mivel a legtöbb hallgatónk dolgozik, a korábbi, féléves program helyett a rövid ciklusú mobilitások a népszerűbbek. Tavaly például Kínába és Nepálba is küldtünk hallgatókat intenzív, egy-kéthetes képzésekre. Az egzotikus helyszínek és a gyors tudásszerzés kombinációja nagyon vonzó számukra.
Egyetemünk több dékánja is kiemelte beszélgetéseink során, hogy a Covid-járvány alapjaiban változtatta meg a hallgatói szokásokat. Milyennek látja a közösséget a mostani időszakban?
A digitális világ felé fordulás alapból az informatikus hallgatók sajátja, de általában véve még inkább érezhető, a generációs sajátosságok és a járvány emléke miatt a hallgatók még inkább befelé fordulóbbak lettek. Senkit nem szeretnénk magára hagyni, és a jelenségen például a soft skill-ek fejlesztésével is próbálunk segíteni. Egy egész tantervi ívet vezettünk be erre. Az első félévben tanulásmódszertant oktatunk, a másodikban pedig felkészítjük a hallgatóinkat többek közt demonstrátori, live coach és korrepetitor szerepkörökre. Azért sok önálló törekvéssel is találkozunk szerencsére. Megható látni, amikor az informatikus hallgatók kilépnek a komfortzónájukból. Szerveztek már könyvklubot, pizza-délutánt, még idős otthonba is elmentek segíteni. Igyekszünk minden lehetőséget megadni arra, hogy helye legyen a hallgatói kezdeményezéseknek.
Mit üzenne a felvételi előtt állóknak? Miért érdemes a Neumann Kart választaniuk?
Elsősorban azért, mert országosan kiemelkedőek a piaci visszajelzéseink. Nálunk a gyakorlatorientáltság kiemelt szempont. A hallgatók már az első félévben magas óraszámban dolgoznak laborokban. Olyan kurrens témákkal foglalkozunk és olyan nemzetközi hálózatokat kínálunk, amelyek máshol nem elérhetőek. Aki nálunk végez, az a diploma megszerzése után azonnal el tud helyezkedni, és a statisztikák szerint az egyik legmagasabb kezdőfizetésre számíthat a mérnöki piacon.
Maradt még egy fontos kérdés. Amennyiben sikerül megvalósítani a Zsámbéki Tudományos és Innovációs Parkot, mi lehet a beruházás jelentősége?
A Science Park megvalósulása a jövőnk egyik kulcsa. Nem a fizikai tér elsősorban, de az is nagyon fontos, hanem a gondolkodásmód. Magában foglalhatja a sokkal intenzívebb, integráltabb együttműködést a vállalatokkal. Mindemellett üzleti szemléletet, jogi ismereteket és innovációs fókuszt is. A célunk az, hogy a nálunk folyó kutatásokból valódi piaci termékek és szoftverek születhessenek, ehhez pedig olyan szakemberek kellenek, akik a technológia mellett az ipari logikát is értik. Kiemelt célunk, hogy a jövő mérnökei rendelkezzenek ezekkel a képességekkel.
Szeberényi Csilla
